تحتفظ جمهورية الكونغو الديمقراطية بقائمة من المهنيين المؤهلين الذين يمكنهم العمل معك لتحديد ما إذا كنت تعاني من إعاقة في التعلم.

الطلاب مسؤولون عن أي تكاليف يتم تكبدها في توثيق الإعاقة.

جامعة تكساس إيه آند إم - يجب أن توفر Kingsville أماكن إقامة معقولة للطلاب ذوي الإعاقات الموثقة. يستخدم موظفو DRC وثائقك كدليل لتحديد وسائل الراحة المناسبة. بينما قد يقترح الأطباء وسائل الراحة الممكنة ، فإننا لسنا مطالبين باتباع توصيات الطبيب. بالإضافة إلى ضمان وصول الطلاب ، يجب أن تضمن DRC أيضًا أن وسائل الراحة لا تتداخل مع نزاهة الفصل الدراسي أو المعايير الأكاديمية للجامعة. بالإضافة إلى ضمان وصول الطلاب ، يجب أن تضمن DRC أيضًا أن وسائل الراحة لا تتداخل مع نزاهة الفصل الدراسي أو المعايير الأكاديمية للجامعة ولا تتسبب في تكبد المؤسسة صعوبات مالية.

تسري التسهيلات عندما تتم الموافقة على الخدمات ، وتوقيع بيان مسؤولية الطالب ، وتسليم خطاباتك إلى الأساتذة. نوصي بشدة بتحديد موعد أو زيارة خلال ساعة العمل مع كل أستاذ لتصفح رسالتك معًا. هذا يضمن أن يكون الجميع واضحًا بشأن كيفية تنفيذ التسهيلات في كل فصل معين بمجرد الانتهاء من التفاصيل ووضع أماكن الإقامة الخاصة بك في مكانها الصحيح. إذا كانت لديك أنت أو أساتذتك مخاوف بشأن أي من أماكن الإقامة ، فاتصل بـ DRC على الفور على 361-593-3024. أماكن الإقامة ليست بأثر رجعي.

نعم. تحتاج إلى التسجيل في جمهورية الكونغو الديمقراطية في كل فصل دراسي تسجل فيه وتطلب الإقامة. خطابات الإقامة خاصة بكل فصل ، لذلك في أي وقت يكون لديك فيه تغيير في الجدول (فصل دراسي جديد أو تضيف فصلًا بعد بدء الفصل الدراسي) ، ستحتاج إلى تحديد موعد للحصول على خطابات الإقامة الخاصة بك.

يجب على أي طالب يشعر بأنه قد يحتاج إلى أماكن إقامة بناءً على تأثير الإعاقة الاتصال بي بشكل خاص لمناقشة احتياجاتك الخاصة. ستحتاج أيضًا إلى الاتصال بمركز موارد ذوي الاحتياجات الخاصة على 361-593-3024 في Student Health & Wellness ، غرفة 102 لمقابلة موظفي DRC.

نعم. بينما نشجع الطلاب بشدة على إعداد أماكن إقامة في بداية الفصل الدراسي ، قد يختار الطالب تجربة الفصل بدون إقامة. أيضًا ، يكتشف بعض الطلاب في منتصف الفصل الدراسي المتأخر أنهم يعانون من إعاقة أو أن الخدمات متوفرة. يرجى الرجوع إلى الصفحة الرئيسية لتواريخ الموعد النهائي لتسجيل الإعاقة.
تبدأ التسهيلات عندما تناقش أنت والطالب التسهيلات ويوقع كل منهما على الرسالة - لا تكون التسهيلات بأثر رجعي.

نوصي بشدة أن تجلس أنت والطالب وتراجع خطاب الإقامة معًا. يسمح هذا للطالب وأعضاء هيئة التدريس بمناقشة تفاصيل كيفية تنفيذ كل إقامة.

توفر أماكن الإقامة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وصولاً متساويًا إلى الفصل الدراسي. على سبيل المثال ، يمكن للطالب الذي يعاني من صعوبات التعلم ويعالج المواد المكتوبة بشكل أبطأ الاستفادة من الوقت الإضافي في الاختبارات. يسمح الوقت الإضافي للطالب بقراءة أسئلة الاختبار وإعادة قراءتها ومعالجة محتوى السؤال وتطوير إجابة للسؤال. قد يكون لدى الطالب ذي القدرة المحدودة على الحركة وقت إضافي في الاختبارات بالإضافة إلى استخدام الكمبيوتر في اختبارات المقالات. يمنح هذا الطالب وقتًا لكتابة أو استخدام برنامج الإملاء لتوليد الإجابة ويتم تصنيفها بناءً على محتوى الإجابة ، وليس مدى سرعة إنتاج الإجابة.

قد يحتاج الطلاب ذوو الإعاقة إلى استخدام وسائل مساعدة للوصول إلى المواد في الفصل الدراسي. أحد هذه الأنواع من المساعدات الإضافية المحددة في القسم 504 من قانون إعادة التأهيل هو جهاز التسجيل. قد يكون لدى الطالب الذي يعالج المعلومات ببطء جهاز تسجيل كإقامة. يسمح تسجيل الفصل للطالب بالتركيز على الاستماع أثناء الفصل وعدم تقسيم تركيزه / محاولته تدوين الملاحظات. بعد الفصل ، يمكن للطالب إعادة الاستماع إلى المحاضرة عدة مرات حسب الضرورة وتدوين الملاحظات من التسجيل. إذا كنت تغطي مادة حساسة ، أو تراجع اختبارًا تم تقديمه مؤخرًا ، أو أي موقف آخر لا ترغب في أن يسجل فيه الطلاب (سواء على شريط أو كتابة) ، فيمكنك أن تطلب من جميع الطلاب وضع أقلام الرصاص وإيقاف تشغيل أجهزة التسجيل. ومع ذلك ، إذا سمحت للطلاب الذين ليس لديهم أماكن إقامة لتدوين الملاحظات ، فيجب أن تسمح للطالب الذي يتضمن سكنه تسجيل المحاضرات بالقيام بذلك.

عادةً في مثل هذه الحالات ، تعني عبارة "الإعاقة المؤقتة" بشكل أكثر دقة "ضعفًا مؤقتًا" مثل عدم القدرة على تدوين الملاحظات ، أو كتابة إجابات الاختبار ، أو المشاركة في رحلة ميدانية تتطلب المشي بسبب كسر هي ، أو جراحة اليد ، أو التواء في الكاحل. ما لم يكن للضعف تأثير كبير على وظيفة الحياة الرئيسية ، لا توفر جمهورية الكونغو الديمقراطية أماكن إقامة رسمية لمثل هذه المواقف. ومع ذلك ، يمكن أن تناقش DRC مع الأستاذ الحلول الممكنة لمعضلة الطلاب بما في ذلك التكنولوجيا المساعدة المتوفرة في الحرم الجامعي لاستخدام الطلاب.
في قانون التعديلات ، أوضح الكونجرس أن الفرد لا "يُعتبر" فردًا معاقًا إذا كان الضعف مؤقتًا وقاصرًا. التدهور العابر هو اضمحلال لمدة فعلية أو متوقعة تبلغ 6 أشهر أو أقل. (http://www.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html)

عند دخول الجامعة ، تحدث تغييرات جوهرية فيما يتعلق بالطلاب ذوي الإعاقة. يتمتع جميع الطلاب الملتحقين بالمدارس العامة بحق قانوني في الحصول على التعليم والحق في الحصول على دبلوم المدرسة الثانوية ، بغض النظر عن الإعاقة (IDEA). يجب أن يتلقى الطالب أيضًا تعليمًا في أقل بيئة ممكنة تقييدًا. لكن في بعض الأحيان قد يتم فصل الطالب المعاق عن أقرانه من أجل الحصول على اهتمام خاص. وأحيانًا يجب على الآباء والمعلمين العمل معًا ، والمشاركة في مسؤولية مساعدة الطالب على تحقيق النجاح الأكاديمي.

في التعليم العالي ، يتمتع الطالب بالحق المدني في الوصول إلى التعليم ، وفرصة متساوية للحصول على شهادة جامعية (انظر قانون الإعاقة). المبدأ الأساسي في العمل هو افتراض التكامل وأن الطالب هو المسؤول الوحيد عن أفعاله - تحقيق النجاح أو التعرض للفشل.

يتم إجراء التسهيلات المعقولة لتوفير الوصول المتكافئ للأفراد المؤهلين ذوي الإعاقة. تم تصميم أماكن الإقامة وفقًا للقيود الوظيفية للفرد في مهمة معينة. يجب على الطلاب ذوي الإعاقة ، سواء بسكن أو بدون سكن ، استيفاء المعايير الأكاديمية للجامعة. يجب عليهم إثبات إتقان المواد.

يُطلب من الطلاب ذوي الإعاقة إثبات ، مع أو بدون إقامة معقولة ، أنهم يستوفون جميع معايير القبول.

يُتوقع من الطلاب ذوي الإعاقة أداء نفس المستوى الذي تتوقعه برامجهم الأكاديمية والمهنية من جميع الطلاب. قد يفي الطلاب ذوو الإعاقة بهذا المستوى باستخدام وسائل الراحة الأكاديمية المعقولة. لا تفرض قوانين الحقوق المدنية وجود شبكة أمان. ستسعى الجامعة جاهدة "لتحقيق تكافؤ الفرص" ، ولكن في النهاية ، يجب أن يكون عمل الطالب خاصًا به وبجودة مرضية.

على مستوى الجامعة ، يدير الطلاب خدماتهم التعليمية. للطلاب الحق في البحث عن الخدمات أو رفضها. يمكن للوالدين مساعدة الطلاب على تطوير مهارات الدفاع عن النفس الضرورية أثناء وجودهم في المدرسة الثانوية. شجع الطالب على أن يكون مشاركًا نشطًا في اجتماعات IEP الخاصة به. قم بمعالجة نتيجة اجتماع IEP مع الطالب الخاص بك. يجب أن يعرف الطالب تشخيصه المحدد ، وكيف يؤثر على قدرته على التعلم ، وكيف تساعده وسائل الراحة في الوصول إلى الفصل الدراسي.

بموجب قانون الخصوصية والحقوق التعليمية للأسرة لعام 1976 (FERPA) ، يحق للطالب فقط الوصول إلى سجلاته عند الطلب. هذا يعني أن الآباء أو الأوصياء ليس لديهم الحق القانوني في الوصول إلى درجات الطالب أو النصوص أو أي معلومات تتعلق بالطالب المقدمة من خلال DRC.

على الرغم من أن السجلات سرية ، يمكن للطلاب التوقيع على نموذج الإفراج عن المعلومات الذي يمنح المؤسسة الإذن بالكشف عن المعلومات إلى ولي الأمر أو الوصي. المرة الوحيدة التي قد يتم فيها الكشف عن سجل الطالب بموافقة خطية ستكون الامتثال لأمر استدعاء ، أو في حالة الطوارئ التي تهدد صحة وسلامة الطالب أو أي فرد آخر.